主演：有贺美穗

导演：御藤静香,山田玛利亚,木内美穗,金泽文子

简介：我(wǒ )成了生(shēng )物课性实验的教具我成(💄)(chéng )了(💕)(le )生物课性实验的教具生物课是我大学期间的一个必修(🕜)课程。这门(mén )课程涉及(jí )到许(xǔ )多实验(🈚)(yàn )，而我却意外(wài )地成(chéng )为了其中一个实验的(💩)教(jiāo )具(jù )。这个(gè(🧠) )经历让我对生物学有了更深刻的理解，也对科学(xué )实验的重(chóng )要性有了更直(🧑)观的体会(♐)。故事发生(shēng )在我我成了生物课性实验的教具

我成了生物课性实验的教具

生物课是我大(🏟)学期间的一个必修课程。这门课程涉及到许多实验，而我却意外地成为了其中一个(🦁)实验的教具。这个(🎨)经历(🛠)让我对生物学有了更深刻的理解，也对科学实验的重要(🐂)性有了更直观的体会。

故事发生在我的大二年级，当时我正在选修生物学相关的课程。这门课的教授非常注重实践，因此在课堂上经常会有实验进行。有一次，教授提出了一个有趣的实验，他们需要一个(🌟)“教(🥩)具”来帮助生物学原理的演示和实验的展开。然而，由于(⛺)缺乏相关实验设备的经费，教授暂时无法购买到理(📦)想的教具。

正巧，我是课上的活跃分子，我的兴趣和热情也引起了教授的注意(💗)。他决定委托我来(👻)设计一个简单而可行的(🍝)“教具”来完成这个实验。我感到非常荣幸，因为这是我第一次在大学中有(🐨)机会(😇)参与到实际工作中去。

我开始琢磨这个实验所(🖤)需要的教具。我了解到，该实验涉及到生物种群的增长和减(😉)少，其中一个重点是研究捕食者和食物之间的关系。因此，我需要设计一个模(🐆)型来模拟这种生(🔄)态关系。我决定使用塑料杯、(🚆)泡沫球和竹签来制作这个模型。

首先，我将一些泡沫球分成两批，其中一批染上了红色，代表食物，另一批保持原样，代表捕食者。我将它们放入一个塑(👬)料杯(🎀)中，使它们(📏)形成(✳)一个生物种群环境。然后，我使用竹签作为“食物链”的连接桥梁，将不同种类的泡沫球串在一起，以模拟不同物种之间的关系。

完成模型后，我将其交给教授，并详细解释了每个元素的含义以及实验(⛳)的操作(🏌)方法。教授对我的设计非常满意，他决定在课堂上使用这个“教具”进行实(🔤)验。我感到非常激动和期待。

在实验进行的时候，我站在讲台上向全班同学解释了实验的(🙏)原理和目的。我将模型放在投影仪下，通过放大的图像，同学们清晰地看到了不同颜色(💰)的泡沫球之间的关系。我通过(〽)不断调整泡沫球的数量和位置，以及捕食者和食物之(🛢)间的(🐧)连接，模拟了不(🔯)同生态条(🔡)件下种群数(😨)量的变化。

通过这个实验，同(🛅)学们更加直观地理解了捕食者(🥀)和食物之间的相互作用(🌩)关系，并且掌握了如何利用实验模型来研究生物种群动态的方法。他们也积(🏓)极参与进来，讨论和观察实验结果，提出了许多有(🚿)深度的问题。整(🎵)个课堂氛围变得异常活跃，同学(⏭)们对课程的兴趣明显提高。

这次经历让我意识到，作为教具的设计者，我不仅要(🚋)考虑实验的可行性和准确性，还要注重引起学生的兴趣和参与度。这不仅需要我对生物学知识的深入了解，还需要我具备创新(💇)思维和教学技巧。

作为一个大学生物学专业的学生，我(🕰)很庆幸能够有这样的机(🤯)会，既学习了理论知识，又能够将其应用到实际中。我相(📲)信这次实验经历将对我未来的学习和职业发(🎠)展产生积极的影响，让我更加热爱生物学，并成为一个出色的生物学家。

比(🕥)赛(sài )中最受(shòu )瞩(zhǔ )目的环(huán )节莫过于巴彦淖尔特色小吃(chī )的展示。这些(🔹)小吃既(jì )是草原牧民的日(rì )常食(🌒)品(pǐn )，也是代表巴彦淖(🕗)尔风(fēng )味的重要组成部(bù )分。厨师们通(🚑)过(guò )巧妙的烹饪(rèn )和(hé )装(zhuāng )饰，将这些(xiē )小(🔘)吃提升到(dào )了一个新的高度。比如，传统的(de )烤(kǎo )羊肉串(chuàn )已经不(bú )再是(shì )简单的(de )穿(chuān )肉烤制，而是在(zài )烤制的同(🍓)时加(jiā )入了草原的风味香料，使得它更加美(měi )味可口。另外，巴彦淖(🛬)尔(ěr )还有很多(duō )传统糕点，比如奶(nǎi )皮子和米(mǐ )酒(jiǔ )酿糕，这些糕点也(yě )在(🐹)比(bǐ )赛中经过改良和创(💩)新(xīn )，使得(dé )它们更加精(jīng )美(měi )且味道更(gèng )加独特。